Cornigliano, quartiere di Genova che si trova nella zona ponente della città, si prepara a diventare un punto di riferimento per l’innovazione educativa e l’inclusione digitale. A partire da ottobre 2026, prende ufficialmente il via Generazione C – Comunità, Creatività e Connessione a Cornigliano, il nuovo progetto promosso da Fondazione Helpcode e finanziato da Compagnia di San Paolo e dal Comune di Genova. L’iniziativa nasce per rispondere alle esigenze degli studenti tra i 6 e i 19 anni e delle loro famiglie, offrendo strumenti concreti per rafforzare le competenze digitali e contrastare la povertà educativa e il rischio di esclusione sociale.  

Aperto a bambine, bambini e giovani del quartiere, con una particolare attenzione ai minori in condizioni di vulnerabilità, il progetto propone un ricco programma di attività curricolari ed extrascolastiche. Dalle esperienze di teatro digitale al game design, fino al videomaking e ai percorsi sulla consapevolezza e sicurezza nell’uso di Internet, il percorso punta a stimolare creatività, pensiero critico e spirito di cittadinanza attiva.  

Elemento centrale dell’intervento è il ruolo della comunità educante. Generazione C si fonda sulla stretta collaborazione tra scuola, famiglie, Terzo Settore e istituzioni locali, valorizzando le risorse del territorio e promuovendo la sottoscrizione e il consolidamento del patto di comunità digitale. Un’alleanza strategica promossa da Fondazione Helpcode e che coinvolge i principali attori educativi del quartiere, volta a costruire percorsi personalizzati, accessibili e capaci di durare nel tempo, per garantire a tutte e tutti un futuro di opportunità.  

Con Generazione C, la tecnologia diventa un ponte tra generazioni e un motore di coesione sociale per tutto il quartiere di Cornigliano.

Alessandro Bartoletti

Alessandro Bartoletti

Responsabile Progetti Italia

Parola all’esperta

1. Quali sono i temi chiave che affronti di più? 

I temi che affrontiamo più spesso sono l’ambiente, l’inclusione e, più in generale, il modo in cui possiamo costruire comunità più attive e consapevoli. Oggi, però, una comunità non vive soltanto nel mondo reale. Vive anche online. Bambini e ragazzi trascorrono una parte importante della loro vita e delle loro relazioni negli spazi digitali. Per questo forse uno dei temi più affrontati nei laboratori riguarda le competenze digitali (ma senza fermarci alla sola tecnologia). Insegnare a usare uno strumento, da solo, serve a poco. Infatti il digitale ci interessa soprattutto come strumento per sviluppare creatività, collaborazione e consapevolezza. E così, nei nostri laboratori, finiamo spesso per occuparci di cose che con la tecnologia sembrano avere poco a che fare: ascoltare gli altri, lavorare insieme, confrontarsi, mettersi in gioco, provare, sbagliare e riprovare. Perché alla fine il digitale è solo uno strumento. Quello che ci interessa davvero è aiutare bambini e ragazzi a trovare il proprio modo di stare nel mondo e di partecipare alla comunità, dentro e fuori dallo schermo. 

2. Qual è lo strumento didattico che stimola di più i ragazzi? 

In verità, ogni gruppo e ogni ragazzo è diverso. Non esiste, purtroppo, il telecomando universale per accendere la curiosità. 

Per questo cerchiamo di cambiare strumenti e linguaggi, a seconda di chi abbiamo davanti. Ma c’è una cosa che funziona quasi sempre: il gioco. Anche quando i ragazzi sono grandi, anche quando sostengono di essere troppo grandi per giocare. Perché quando c’è una sfida, qualcosa da sperimentare o da costruire insieme, imparare diventa un po’ meno simile a una lezione e molto più simile a un’esperienza. 

3. Qual è il segnale più evidente che un percorso educativo ha avuto successo?

Direi che uno dei segnali più evidenti è l’entusiasmo che, a un certo punto, sembra quasi incendiare la stanza. Ma c’è un altro segnale, forse ancora più interessante: il fatto che i ragazzi non abbiano voglia di andarsene.

Lo si vede soprattutto alla fine. Se il laboratorio ha funzionato, arriva il momento dei saluti e improvvisamente nessuno sembra avere fretta di uscire. Si fanno domande, si vuole continuare, si cerca un altro minuto.

E forse è proprio questo uno dei risultati più belli: quando il laboratorio finisce, ma la voglia di imparare e di stare insieme è appena cominciata.

Mila Sbrugnera

Educatrice del progetto Generazione C